- 7 ПРОСТИХ СПОСОБІВ ЗРОБИТИ КОЖЕН УРОК ЦІКАВИМ ТА КОРИСНИМ
Вже не існує тієї школи, де діти, сидячи рівно і склавши руки, чемно слухають суворого вчителя. Сучасні школярі хочуть комунікації, розмови з педагогом, якого воліють сприймати радше як порадника, а не як строгого критика. Змінився і підхід до навчання – учням не цікаво 45 хвилин слухати теорію, тому вони все частіше знаходять більш цікаві заняття у своїх гаджетах, не звертаючи уваги на вчителя. Як зробити так, щоб на кожному Вашому уроці діти не нудьгували? Ми підготували сім основних порад.
Потоваришуйте з учнями
Сучасні учні скептично ставляться до вчителя, який намагається бути вищим за них. Дозвольте дітям бути на рівні з Вами, однак пильнуйте, щоб вони дотримувались правил поведінки. Знайдіть спільні теми зі школярами, станьте для них другом і порадником, розпитуйте про їхні інтереси та проблеми. Почніть урок не з перевірки домашнього завдання, а з питання про останній популярний фільм чи бестселер, останню резонансну новину або нову пісню відомої групи. Бодай 10 хвилин уроку Ви можете обговорювати ті проблеми, які цікавлять клас.
Запам’ятайте, Ваше головне завдання полягає не в тому, щоб вичитати дітям урок. Головне завдання кожного вчителя – виховувати учнів свідомими людьми, які вміють мислити і поважати один одного.
Запам’ятайте, Ваше головне завдання полягає не в тому, щоб вичитати дітям урок. Головне завдання кожного вчителя – виховувати учнів свідомими людьми, які вміють мислити і поважати один одного.
Ніколи не переказуйте того, що можна прочитати в підручнику
Найбільше у школі мій клас не любив уроки хімії, бо вчителька розгортала підручник і читала з нього. Однак іноді вона приносила реактиви і показувала нам “хімічні дива”. Тоді ми дивувались, як швидко пролітав час. І тільки ці уроки з хімії ми згадуємо часто. Тому завжди старайтесь знайти цікаву інформацію (факти, історії, пригоди) для учнів з приводу тієї чи іншої теми. Не змушуйте їх конспектувати підручник чи вчити параграф напам’ять. Краще запропонуйте дітям виписати основну інформацію у зошит так, як вони вважають за потрібне.
Використовуйте різноманітні методики
Цікаві методи навчання як от “філософія для дітей”, “змішане навчання”, “positum-підхід” неодмінно допоможуть підготуватись до уроку якнайкраще. Оберіть ту методику, яка подобається Вам найбільше і застосовуйте її на уроці. Якщо поки що не готові до таких кардинальних змін, то вибирайте з кожної методики те, що вважаєте найголовнішим і експериментуйте, поєднуйте. Пам’ятайте, діти дуже люблять різноманітність. Побачивши, що вчитель намагається провести урок нестандартно, вони спочатку спостерігатимуть за цим процесом, а пізніше самі пропонуватимуть ідеї.
Максимально поєднуйте теорію з практикою
Звісно, у Вас є план і теми уроків. Але ж погодьтесь, що всього діти не запам’ятають. Тому намагайтесь хоча б додатково подати їм ту інформацію з предмету, яка знадобиться в житті. Наприклад, правила з української мови мало хто запам’ятає. Натомість, Ви можете створити табличку “Як ми говоримо”, в якій подати правильні і неправильні вислови на щодень. Щоб зацікавити учнів літературою, запропонуйте їм прочитати книги, в яких описують проблеми підлітків, тобто те, що їх справді цікавить. З економіки, наприклад, навчіть їх розробляти власний бюджет. Дайте учням зрозуміти, що саме Ваш предмет принесе їм максимальну користь у повсякденному житті.
Давайте учням цікаві домашні завдання
Щоб дітям не було нудно, поєднуйте вправи з підручника з нестандартними домашніми завданнями. Кросворди, плакати, презентації, опитування, представлення – все це буде цікаво виконувати учням. А деякі домашні завдання Ви можете виконувати з ними. Наприклад, дітям буде корисно побачити, як робить презентацію чи опитування вчитель. Ви можете виконати ці завдання з помилками і запропонувати дітям знайти їх або оцінити Вашу роботу. Учні люблять порівняти своє завдання із завданням вчителя.
Ви можете не завжди перевіряти домашні вправи з підручника, бо, повірте, їх завжди можна списати перед урок у товариша. Набагато ефективніше буде перевіряти домашні завдання, придумані Вами. Переважно відповіді на них знайти важко, тому діти старатимуться виконувати їх самостійно.
Складіть учням обов’язковий список кіно-лекторію з Вашого предмету, який вони повинні подивитись протягом семестру і написати рецензію на кожен фільм. Додайте до цього списку і документальні, і художні стрічки.
Намагайтесь проводити уроки надворі
Переважно діти півдня проводять у класі, сидячи за партами. А коли за вікном гріє тепле сонечко, дуже важко зосередитись на навчанні. Тому школярам буде корисно прогулятись за межами або навколо школи, слухаючи вчителя. Оберіть заздалегідь місце, де буде тихо і затишно, посадіть дітей колом на траві, сядьте біля них і в такому форматі проводьте урок. Замість дошки Ви можете використовувати ватман чи зошити, а замість крейди – кольорові маркери. Такий формат уроку дуже підходить для вивчення природничих предметів. Якщо ж Ви живете у великому місті або маєте змогу піти з учнями в музей – використовуйте цю можливість. Наприклад, урок історії в музеї запам’ятається дітям надовго. В будь-якому випадку їм дуже сподобається вчитись в неформальній обстановці, відвідуючи цікаві місця.
Проводьте кожен урок так, ніби проводите його востаннє
Учні добре відчувають, коли вчитель старається на уроці, а коли приходить лише, “аби відбути”. Тому віддавайте себе на сто відсотків, готуйтесь до кожного уроку якнайкраще, вигадуйте цікаві завдання і старайтесь бути тим вчителем, якого б Ви самі хотіли мати. Будьте щирими з учнями, і вони також будуть щирими з Вами. Пам’ятайте, що Ви не маєте права бути вчителем лише в школі. Бо бути вчителем – означає бути ним завжди.
http://www.prosvitcenter.org/uk/7-prostyh-sposobiv-zrobyty-kozhen-urok-tsikavym-ta-korysnym/
- 10 Must-Haves for a Successful Communicative English Lesson
- Start with a warmer
Your students may come in to your classroom at the beginning of the lesson with their previous subject still on their mind. Therefore, we need something to get them thinking in English, to make our lesson more effective. It may be a review of the previous lesson, a topic connected to today’s lesson, or simply something fun to put your students in a positive mood.
- Elicit as much as possible
There is a very well-known quote from Benjamin Franklin, and it says: “Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn.” By eliciting language from students, we are involving them in the learning process. By being involved, there is a bigger chance that they will learn more effectively than if the teacher simply stood at the front of the room and told them everything, lecture-style.
- Don’t forget to drill
Drilling often comes in for some unfair criticism, perhaps for its repetitive nature, however, students do need to hear how a new word is pronounced, where the stress is, the presence of any weak forms, the presence of silent letters etc. As well as hearing the pronunciation, students need a chance to practice saying the word. By drilling, we are drawing students’ attention to pronunciation, an issue which is often overlooked. And finally, as teachers, if we don’t teach pronunciation to our students, it makes it more difficult to correct our students when they mis-pronounce a word.
- Use Instructions Checking Questions (ICQs)
Teaching English is different from teaching other subjects due to its communicative nature. Our students need communicative tasks in class, but this very idea of in-class communication may be unusual for some students. Therefore, when we set up tasks, we need to give very clear instructions. Instructions should be brief, always provided with an example or demonstration, and most importantly, we need to check that students understand what to do.
Instructions Checking Questions are questions which test whether students have understood the task, and some examples are: Are you going to write or speak? Where do you write the answers? How long do you have for this task? How many questions are you going to ask your partner? We know how much our students have understood based on the way they answer our ICQs.
- Each activity needs a lead-in stage
Lead-in stages are important not only at the start of the lesson, but they are actually needed for eachtask. Again, this is to create interest in the task and to ‘warm students up’ to it. Lead-ins may simply be asking questions about the task / context / characters / grammar point etc, but the aim is to prepare students for what they are about to do.
- Skills Development is vital
When dealing with the 4 skills, it is important to look at how we can make our students better in all of these areas. Sometimes reading and translating don’t always develop our students’ reading skills. Instead, training them to skim – to read a text quickly – is effective, as it makes them more reliant on English rather than on their first language. When practicing reading tasks, it is also a good idea to set time limits, so that students don’t waste unnecessary time checking the meaning of unimportant words in their dictionaries.
- Language Presentation: PPP
The three main stages of a language lesson: Presentation, practice and production. The main point which is often overlooked / forgotten about in the presentation stage, however, is pronunciation. As with vocabulary, it is important to make students aware of pronunciation issues with things like contractions (I’ll / I won’t / I’ve been etc), confusing pronunciations like can / can’t etc.
- Lots of pairwork / group work
Most of us teach large classes, with 20 or 25 students. The only way that we can be sure that they communicate in our lessons is for them to have opportunities to work in pairs, speaking, or communicating with their partners. Yes, students will make mistakes, but that is part of the learning process, but they will get opportunities for speaking English. Students may speak Ukrainian, but with frequent gentle reminders of our classroom rules, the English speaking culture eventually does set in.
- Maintain students’ motivation
Sometimes in class we need some time out, a break from the constant grammar and vocabulary. Such time out opportunities can allow us to do something a little different, be it watching short DVDs or learning something interesting about the world. As long as there is English practiced, it is a good thing. Furthermore, if we can link time out puzzles with the grammar / vocabulary topic of our lesson, then it becomes much more effective.
- Teachers’ support
Support is important in any career if we want to develop and make progress. We hope that the Teacher’s Companion component to New Challenges 1can help you with this. Whether you are a new teacher, whether you want to refresh your knowledge or whether you are an experienced teacher looking for material to use for training / developing your younger colleagues.
http://elt.dinternal.com.ua/index.php?route=product/product&product_id=148
Немає коментарів:
Дописати коментар